為穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校師資提升工程建設(shè)，促進(jìn)臺(tái)江縣中等職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。11月8日，杭州市良渚高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、杭州市良渚職業(yè)高級(jí)中學(xué)赴臺(tái)江縣中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展支教幫扶活動(dòng)。

一、雛鷹展翅 初露鋒芒

杭州市良渚高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)名師深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)取了我校三名青年教師匯報(bào)課。

吳滿(mǎn)芝老師語(yǔ)文匯報(bào)課《項(xiàng)鏈》

課上，吳滿(mǎn)芝老師通過(guò)問(wèn)題設(shè)置的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，輔之以視頻展示，帶領(lǐng)學(xué)生從外貌、生活、心理等角度切入，找出小說(shuō)女主人公瑪?shù)贍柕?/span>10年前和10年后的變化，然后聯(lián)系時(shí)代背景深入剖析人物形象，最后聯(lián)系生活實(shí)際，以苗家女子盛裝出嫁的案例進(jìn)行拓展，課堂展開(kāi)激烈討論，得出要通過(guò)自身的努力來(lái)改變自己，以此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)生參與度高，課堂氣氛十分活躍。

龍昌軍數(shù)學(xué)匯報(bào)課《一元二次不等式的解法》

龍昌軍老師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)了“花壇”問(wèn)題，利用花壇引入一元二次不等式，從生活實(shí)例中提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)，課本和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。整節(jié)課比較流暢，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下問(wèn)題得到解決，比較出色的完成了教學(xué)目標(biāo)。

楊慧匯報(bào)課《I saw a terrible movie.》

楊老師為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程，將短文分段，設(shè)置三層難度不一的問(wèn)題讓學(xué)生不斷深入理解閱讀內(nèi)容，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主歸納三位主人公的過(guò)去和現(xiàn)在。最后鼓勵(lì)學(xué)生自我組隊(duì)進(jìn)行角色扮演，以促進(jìn)“閱讀帶聽(tīng)說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到綜合運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

     課后，杭州專(zhuān)家分別在語(yǔ)數(shù)英三個(gè)教研組通過(guò)各種形式教學(xué)研討和評(píng)課活動(dòng)，積極營(yíng)造了良好的教學(xué)研究氛圍，充分發(fā)揮“同伴互助，資源共享”的作用，見(jiàn)仁見(jiàn)智，集思廣益，互相借鑒，極大地調(diào)動(dòng)了各教研組教師參與其中的積極性，激發(fā)了他們自覺(jué)構(gòu)建高效課堂的熱情，從而有效地促進(jìn)了我校青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

    二、名師示范，用真情點(diǎn)燃激情

應(yīng)衛(wèi)芳老師示范課《親近對(duì)聯(lián)》

對(duì)聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，被譽(yù)為“詩(shī)中之詩(shī)”，應(yīng)老師先以北京高考改革的焦點(diǎn)話(huà)題引入，內(nèi)容新穎，學(xué)生在輕松、好奇中興奮進(jìn)入課堂，然后以貴州黃果樹(shù)瀑布和杭州西湖孤山石亭兩大名聯(lián)解讀進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。在學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)的基本特征和擬寫(xiě)錦囊之后，課堂進(jìn)入好玩又刺激的闖關(guān)環(huán)節(jié)，共設(shè)置了八關(guān)，分別是火眼識(shí)聯(lián)、看聯(lián)猜人、看聯(lián)猜店、看聯(lián)猜齡、填句補(bǔ)聯(lián)、配對(duì)成聯(lián)、組字成聯(lián)、請(qǐng)對(duì)下聯(lián)。八關(guān)內(nèi)容由淺入深，難度逐關(guān)加大。在步步闖關(guān)中學(xué)生不斷活化對(duì)聯(lián)知識(shí)，人人參與，動(dòng)手動(dòng)腦，享受課堂。為臺(tái)江著名景點(diǎn)紅陽(yáng)萬(wàn)畝草場(chǎng)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的課后作業(yè)，在延伸學(xué)習(xí)興趣、鞏固課堂所學(xué)之余，也極好地詮釋了生活處處有語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。

                               郎華萍老師示范課《非謂語(yǔ)動(dòng)詞》

語(yǔ)法內(nèi)容向來(lái)比較枯燥，如果用傳統(tǒng)的方式照本宣科，很容易引起學(xué)生的反感情緒。郎老師從聚焦考點(diǎn)，精分重難點(diǎn)；設(shè)計(jì)活動(dòng)，增加參與度；呈現(xiàn)梯度訓(xùn)練歸納力；方法指導(dǎo)，延伸學(xué)習(xí)四個(gè)方面給師生上一節(jié)趣味英語(yǔ)語(yǔ)法課。郎老師讓學(xué)生畫(huà)一棵“語(yǔ)法樹(shù)”，非謂語(yǔ)動(dòng)詞是主干，分不定式，分詞和動(dòng)名詞三個(gè)樹(shù)枝，三個(gè)樹(shù)枝下有或兩個(gè)，或三個(gè)小分叉，每個(gè)分叉上貼樹(shù)葉，樹(shù)葉上寫(xiě)著具體單詞或詞組的例子，葉子是詳細(xì)考點(diǎn)，而小分叉是用法，通過(guò)貼樹(shù)枝和樹(shù)葉的方法一一梳理非謂語(yǔ)動(dòng)詞的三個(gè)種類(lèi)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生比較容易掌握知識(shí)。授人以魚(yú)不如授人以漁，課程最后，郎老師提出了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)單解釋了思維導(dǎo)圖的基本理念之后，讓學(xué)生通過(guò)圖片了解了5個(gè)實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，并鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)用。希望能在本課之后，在英語(yǔ)其他語(yǔ)法學(xué)習(xí)，甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能有所運(yùn)用。

                                       謝小瑜老師示范課《一元二次不等式的解法》

謝小瑜老師本節(jié)課采用情景教學(xué)法引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)生活處處有數(shù)學(xué)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，謝老師從方程的解到函數(shù)的圖像再到一元二次不等式的解集，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想，如此由淺入深，步步追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，順理成章過(guò)渡到本節(jié)課要解決的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上輕輕松松的就掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

三位專(zhuān)家根據(jù)三節(jié)課的內(nèi)容、自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技能進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上亮出自己的特色。從教材分析到學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)制定到重難點(diǎn)把握，教法學(xué)法的選擇到教學(xué)流程的預(yù)設(shè)，板書(shū)設(shè)計(jì)到課件使用，充分展示教學(xué)基本功、教育智慧、教學(xué)風(fēng)格。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視抓課堂 聽(tīng)課評(píng)課促提升

此次支教幫扶活動(dòng)，兩校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，杭州市良渚高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、杭州市良渚職業(yè)高級(jí)中學(xué)賀建誼校長(zhǎng)和金海清副校長(zhǎng)全程組織參加。老師們一致表示，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，每個(gè)人在備課、上課、課堂評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)都得到了很大的提升。最后，金海清校長(zhǎng)對(duì)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)方案，明確教師今后教學(xué)工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。

賀建誼校長(zhǎng)聽(tīng)英語(yǔ)課

金海清副校長(zhǎng)聽(tīng)語(yǔ)文課

杭州市良渚高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、杭州市良渚職業(yè)高級(jí)中學(xué)名師不遠(yuǎn)千里赴苗疆，分享先進(jìn)教育教學(xué)理念，傳授技能，我校幸之、喜之、謝之、惜之！