—記護理專業(yè)培養(yǎng)新進教師教學能力的方法與措施

為提高護理專業(yè)新進教師的課堂教學水平，促進新進教師進一步掌握教育教學規(guī)律、熟悉教學技能、更新教學觀念、扎實推進課堂教學改革、轉(zhuǎn)變教師的教育教學行為和學生的學習方式，進一步提高課堂教學的質(zhì)量，護理專業(yè)部從“名師指導”、“師徒結(jié)對”、“課堂打磨”、“進班陪伴”等多個維度對新進教師進行培養(yǎng)，不斷強化師資隊伍建設(shè)。

一 、名師指導，引領(lǐng)成長

邀請全國衛(wèi)生系統(tǒng)護理技能大賽獲獎?wù)摺⒍啻稳�省職業(yè)院校技能大賽教師組一等獎（排名第一）的護理技能專家鄭雪對新進教師進行護理技能授課培訓。

此次護理技能授課培訓，主要項目有心肺復蘇、密閉式靜脈輸液、口腔護理、無菌技術(shù)操作等基礎(chǔ)護理技能操作進行。

本次護理操作培訓，提高了新進專業(yè)教師的基本操作技能和綜合素質(zhì),為新進教師今后統(tǒng)一技能操作，規(guī)范化教學，打下堅實的基礎(chǔ)。 

圖1 鄭雪老師指導心肺復蘇操作

圖2 鄭雪老師指導無菌技術(shù)操作

二、 師徒結(jié)對，助力提升

對2020年秋季新進教師進行培養(yǎng)，主要采取“師徒結(jié)對”“以老帶新”“層層遞進”“傳幫帶”模式以求盡快提升新教師教學能力、提升專業(yè)課教學質(zhì)量。

結(jié)對的師徒通過相互聽課、評課，對徒弟教學方法、學生管理方法、教案編寫、教學課件制作、教研論文等指導，不斷提升新進教師的課堂教學及學生管理能力。

圖3 楊紅櫻正在聽徒弟蔡佳佳的課

三、磨課、評課、再磨課，致力打造高質(zhì)量課堂

對新進教師課堂教學能力的提升的另一重要舉措為：不斷循環(huán)的磨課、評課、再磨課。本學期開始就根據(jù)各課程特點安排了護理專業(yè)部2020年新進教師磨課及評課，通過循環(huán)進行的磨課和評課及聽課訓練，新進教師在課程把握、教學方法使用、課堂管理、學生管理等方面能力迅速提升。

 四、進班陪伴，從相互了解到共同學習

   為了培養(yǎng)新進教師的課堂管理及學生管理能力，新進教師早讀、課間、晚自習等時間主動進班，了解學生的需求，關(guān)愛和陪伴學生，共同探討更適合雙方的個性化的教與學的方法。                                                   

圖6 新進教師羅梅、王思銘進寢室關(guān)愛學生

     護理專業(yè)部通過多維度立體模式，從課內(nèi)到課外、從課前到課中、從課上到課下、從理論到實訓、從支教及校外資源到本校資源等層面多措并舉，大力提升了新進教師的教學能力，也增進了師生之間的情感，加強了專業(yè)部的凝聚力，為今后護理專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

護理專業(yè)部撰稿

2020年10月15日